23 апреля на заседании Законодательного Собрания рассмотрели проект закона Санкт-Петербурга «О внесении изменений в отдельные законы Санкт-Петербурга», подготовленный в связи с принятием Федерального закона от 17 ноября 2025 года № 424-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации».
Законопроект затрагивает вопросы кадрового обеспечения, в том числе, в сфере здравоохранения, и вводит механизмы наставничества для лиц, получивших медицинское образование. Параллельно уточняются подходы к целевому обучению, включая ответственность за неисполнение обязательств и порядок компенсаций.
В ходе обсуждения депутат Александр Рассудов обратил внимание, что при всей логике предлагаемых изменений ключевым остаётся вопрос — как эти механизмы будут работать на практике? Одного регулирования недостаточно, если оно не подкреплено реальными условиями для закрепления специалистов в системе.
Он подчеркнул, что без дополнительных мер поддержки молодых специалистов существует риск, что поставленные цели не будут достигнуты. В таком случае профессия медика будет терять привлекательность, а выпускники либо не будут идти в государственную систему, либо предпочтут формально исполнить обязательства и уйти.
«Речь идёт о необходимости комплексного подхода: меры ответственности должны сопровождаться мерами поддержки, иначе система не будет работать на удержание кадров и развитие отрасли», - отметил депутат.
В продолжение обсуждения отдельно остановился на механизме наставничества для молодых специалистов в медицине.
«Стоит обратить внимание, что предложенная модель по своей сути во многом напоминает привычную систему интернатуры, которая ранее действовала в медицинском образовании. При этом ключевое отличие заключается в сроках — если раньше речь шла, как правило, об одном годе, то теперь наставничество предполагается на более длительный период.
Возникает принципиальный вопрос: в чём содержательное отличие наставничества от интернатуры, кроме продолжительности? Насколько меняется сама модель подготовки специалиста, его включённость в практическую работу и уровень ответственности?
На мой взгляд, важно чётко определить, какие задачи решает наставничество и какие результаты должны быть достигнуты по его итогам. Без этого есть риск дублирования прежних механизмов без реального повышения качества подготовки кадров.
Рассчитываю, что в ходе дальнейшей работы над законопроектом эти вопросы получат чёткие ответы, поскольку от эффективности этой модели напрямую зависит качество подготовки», - уверен депутат.